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董村小学新课堂磨课练课活动总结

　　为了提高教师课堂教学水平，给老师们提供课堂展示的平台和相互学习的机会，学校举行新课堂磨课练课活动，经过教导处的精心安排，在11月28日至12月18日，举行了本学期的课堂教学新课堂磨课练课活动。23位上课老师，通过精心准备，展示了自己的课堂教学风采和教学水平，特别是徐芹、张敏、陈秀芹老师执教的语文课；王敏、刘淑梅老师执教的数学课，不仅给全校的老师留下深刻的印象，而且通过学生的反馈，学生感到收获很大，锻炼很多。

（一）、新课堂磨课练课活动几个特点

一是老师们高度重视，准备充分：在本次参赛的23位老师，在课前的准备都是相当充分的，表现在：1、部分教师在对课标、教材的把握方面分析理解地相当全面透彻；2、教师在教学中都使用了多媒体这个教学手段，制作的课件大多数实用、而且都能很好地为本节课服务。

　　二是学科特点很鲜明：在本次新课堂磨课练课中，大多数数学教师都使用了教学模式，更多注重了动手操作、合作交流、自主探索，能够形成高效学习的氛围。语文教师能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、段上。在教学中注意到了朗读指导，比如赵倩男、陈秀芹、赵贝贝老师的课，学生的朗读指导就做的比较到位。

三是全体新课堂磨课练课教师在教学方法、教具使用、教学语言，真实自然、没有花架子。

四是评价方式更加丰富、准确。不少教师，或用赞许的目光;或用微微的点头……大大提高了对学生评价的有效性。

　（二）问题与建议

本次新课堂磨课练课，语文、数学、英语教师都有各自的优点，但不得不说，我们的课堂教学，还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：

1、语文教学中朗读及教师指导不够。教师缺乏范读，朗读课文应该在学生对课文内容理解的基础上进行，并且要给予一定的指导。指导时，不能一味的告诉学生要读出什么样的感情，而是要让学生通过对课文的理解，自己体会出用什么样的感情来朗读。还有，朗读最忌讳的就是齐读，因为每个人对课文的感情理解不一样，但还要顾及全班朗读的整齐，就难以谈有感情的朗读了，所以要尽可能少让学生齐读。在朗读前教师必须精心设计问题，让学生带着问题去朗读，边读边想，通过多种多样的方式，加强朗读训练，加深对课文理解的同时还要渗透写作方法指导、抓住重点词句理解课文、训练学生当堂写话等。

2、数学教学中小组合作学习：一是有的讨论流于形式，教师在呈现问题情境后，没有留给学生独立思考的时间。小组合作学习前要留给学生一定的独立思考时间，当学生自己独立解决某个问题遇到困难，需要寻求他人帮助时，再进行合作学习才有价值。二是有的小组合作讨论过于频繁。有的教师为了让学生能有广泛的参与，一有问题，不管需不需要合作，都让学生合作讨论，由于教学方法单一，学生没有参与讨论的兴趣，同样达不到合作学习的目的。

3、对课件的使用方面 （1）部分教师在网络上下载的课件不注意修改完善，便直接拿来用，使得课堂教学偏离了自己的教学设计。（2）部分教师设计的课件内容全面、环环相扣，所以在教学中就按照课件设计思路按部就班，层层推进，不顾学生的学情及所思所想，过于突出课件的作用。（3）设计的课件太过花哨，分散了学生的注意力。（4）还有的教师这一环节讲完了再回过头来看课件，不但没有用好课件，反而使得课件成为演示的工具。（5）课件使用有些只需重要的地方使用。

4、个别班级学生学习习惯如：读书习惯、倾听习惯、书写习惯、普通话回答问题等和常规习惯的培养。例如回答问题声音小、读书写字姿势不规范；

我国著名教育家叶圣陶先生早就说过：“教育就是习惯的培养。” 学习习惯对一个人的发展是非常重要的，一个好的习惯可以让孩子终生受益，所以教师应在平时的教学中严格要求并经常提醒孩子。

5、个别课堂，教师缺少引导性、鼓励性语言，调动不起学生学习的积极性；教师设计问题时的语言或过渡语表达不到位。学习气氛不浓，课堂气氛有些沉闷。

6、有些教师讲的多，练得少，课堂小练习没有体现层次性；有的课堂复习旧知就占用了8-9分钟。

7、课堂模式运用“学-练-用”缺乏用，也就是练笔缺乏。一堂课的容量少，没有呈现出层层递进，缺少拓展性的题。

8、板书随意 。 我们有的老师用了课件，忘了板书；有的老师用了课件，干脆不再板书；其实我觉得板书很重要，好的板书，不仅能揭示课堂学习的思路，突出教学重、难点，而且学生谈收获时能看着板书，学的什么就一目了然。数学老师请注意，课本中呈现的情境课题不用板书，只板书知识性课题就可以。

9、对课堂教学中的偶发事件的处理不是很好。课堂教学是一个师生双向互动的过程，意外情况和偶然事件的发生在所难免，这就需要我们教师及时发挥教学机智，及时改变教学策略与手段，保证课堂教学的顺利进行。比如有的教师课件出了问题，应安排学生先做些别的事情，自己再检查课件，不能把学生放在一边不管不问。　

总之，本次活动的开展取得了预期的效果，教师们肯定都有或多或少的收获，这也是我们开展本次活动的目的。下一步希望老师们在抓好学生好的学习习惯和行为习惯的培养方面下下功夫，充分利用好课外阅读课，不断提高学生阅读理解能力。同时也希望老师们以这次活动为契机，在今后的工作中取长补短，认真上好每一节常态课，做到备教一致，不断提高自己驾驭课堂的能力。

董村小学 教导处

2019.12